2026年秋季开学，多项教育政策在中小学集中落地。AI通识课进入更多学校课表，新教材完成义务教育阶段全学段覆盖，科学探究实践任务有了明确要求，幼升小、小升初衔接以及随机分班、普通高中招生也出现新变化。
这些调整覆盖课程内容、教学方式和校园管理。部分要求已经进入日常课堂，部分则直接作用于招生、分班和校外服务。
AI通识课明确课时与使用边界
AI通识教育在新学期加快进入中小学课堂。江苏于8月18日启动全省中小学人工智能通识教育课全覆盖项目，把课程落地列为“硬任务”，要求2026年秋季开学全面开课。为配合课程实施，江苏在暑期完成中小学人工智能通识课教学能力提升系列培训，基本实现专兼职教师和学科教研员全覆盖，并上线数字资源专区。针对乡村学校，当地还提供送培上门、云端课堂和技术专员帮扶。
山东在8月发布《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》，按照不同学段设置递进式培养目标。义务教育阶段一至二年级每学年不少于6课时，三至九年级每学年不少于8课时。文件同时划出AI使用边界：教师不得用AI直接替代备课授课，学生不得用AI直接代写作业或代做项目。
北京已经全面开展AI通识教育一年，新学期开始升级课程内容。中关村三小把AI绘画、视频生成和计算机视觉融入不同年级课程；北京二中经开区学校引入机器人、实时动作捕捉等设备；广渠门中学依托企业AI研究平台开发无人驾驶相关课程。高校、科研院所和科技企业的资源，正通过课程、实验室和实践项目进入校园。
从江苏推动学校全面开课，到山东明确课时和使用边界，再到北京增加课程与实践资源，AI进入校园已经从“是否开课”转向“教什么、怎么教、如何使用”。
新教材完成小学和初中全学段覆盖
根据2022年版义务教育课程标准修订的新教材，将在2026年秋季完成小学、初中所有年级覆盖。这轮教材更新从2024年秋季启动，当年小学一年级和初中七年级率先启用新教材；2025年扩展到更多年级；到2026年秋季，小学和初中所有年级都将使用新教材，历时三年的更换基本完成。
学习内容和编排方式是这轮更新受到关注的部分。专家介绍，小学一至六年级语文课文总数有所减少；数学把简易方程调整到初中学习，小学阶段新增尺规作图；英语词汇量总体变化不大。整体设计更加重视学生认知规律和教育教学规律，学习坡度有所放缓。
部分学科的内容结构也进行了调整。历史教材强化时间线索和文明发展脉络，中国古代史增加仰韶文化、龙山文化、良渚文化等内容，世界史增加非洲和美洲古代文明相关内容。语文教材重新编排部分单元和课文，为深度学习留出更多空间。
新教材全面进入课堂后，义务教育阶段进入新教材使用阶段。对学校和教师来说，变化不只是更换教材，也包括围绕新课标调整教学安排。
科学探究实行“做中学”
教育部于2026年8月印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，并规定从2026年秋季学期起在小学、初中施行。四至九年级每名学生每学期至少完成1项科学探究实践任务，累计不少于4课时；一至三年级完成科学课程规定的探究实践活动，不额外增加任务。
《指南》要求学生完整参与科学探究。一次任务可以包括提出问题和假设、设计方案、搜集证据、动手实践、制作改进、交流反思等环节，教师则根据年级和学生能力提供相应指导。
探究内容不局限于传统科学实验。《指南》设置生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能六大主题。各地可以结合区域资源自主设计任务。河南在六大主题基础上增加特色主题，把探究任务与当地产业、生产生活场景结合起来。
评价方式也同步调整。科学探究实践主要通过过程记录、成果展示等方式评价，以纪实方式纳入学生综合素质档案，不另外组织考试。学校可以统筹科学、数学、信息科技、劳动和综合实践活动等课程开展任务，所需课时从现有课程中统筹安排，不额外增加学生课时负担。
幼小衔接和小升初放缓起步节奏
8月24日，教育部围绕中小学、幼儿园科学衔接发布“十问十答”，回应幼升小、小升初两个过渡阶段。幼儿园不得提前教授拼音、识字、计算等小学课程内容，以避免教育内容、教育方式和教育环境“小学化”。
小学一年级第一学期设置为入学适应期，坚持“零起点教学”。拼音教学时间应保障至少6至8周，不布置书面家庭作业，不开展纸笔考试。课堂更多采用游戏化、生活化方式，帮助学生适应小学学习节奏。
小升初阶段同样强调降低起步阶段的学习坡度。初中学校在开学首月主动放缓教学进度，帮助学生适应课程数量、学习方式和校园生活的变化，并加强新生心理调适。教育部还要求家长避免超前补课、刷题，不私自给孩子增加额外作业。幼儿园、小学和初中之间的衔接，由依靠学生提前准备，转向学校调整教学安排和学习节奏。
随机分班扩围，普通高中纳入阳光招生
教育部办公厅今年4月印发《关于开展中小学阳光招生专项行动（2026年）的通知》，明确义务教育学校实行均衡编班，严禁设立或变相设立重点班、实验班、快慢班，推进学生随机分班和师资均衡配置。学校需要向家长公开编班方案、过程及结果，结果公示后不得擅自变更。
湖南明确从2026年秋季学期起，全省义务教育学校小学一年级、初中一年级实施“阳光分班”。广州对公办、民办义务教育学校起始年级新生实行“双随机”，学生随机编班、教师团队随机配置。贵阳贵安依托信息化手段实行一键式随机分班，江西浮梁县通过电脑随机分配，并对分班过程全程录音录像；安徽郎溪县则通过信息化系统进行随机派位。
阳光招生范围今年首次扩展至普通高中。教育部要求普通高中全面落实属地招生和“公民同招”，严禁部属高校附中、省属高中、设区的城市高中违规面向县域“掐尖”招生。同时，继续落实优质普通高中招生指标合理分配到区域内薄弱初中的政策，严禁以指标到校名义跨区域“掐尖”招生。
教师评价、家长陪餐和校外托管同步调整
湖南自9月1日起实施新的中小学教师职称评价办法，破除唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项倾向，把师德素养和课堂教学实绩作为重要评价内容。课堂教学实录、教学案例等可以作为代表性成果参加评审。
广东进一步落实学校学生食堂家长陪餐要求。全省实施学历教育的各级各类学校、幼儿园应建立集中用餐陪餐制度，每月至少开展1次家长陪餐，每次参与家长不少于2人，每学期至少召开1次家长陪餐工作座谈会。
山东印发《关于加强校外托管机构监管的意见》，明确校外托管机构不得以托管服务名义变相开展面向中小学生的校外教育培训，也不得发布相关培训广告。意见还对建筑、消防、燃气和食品安全等提出监管要求。
这篇由微信公众号“多鲸”（ID：DJEDUINNO）发布、作者为榭淇的文章，经MarsBit刊载。