经济合作与发展组织（OECD）9 月 8 日发布《PISA 2025 测验结果》显示，在写作草稿等作业场景中，几乎每天使用 AI 的学生，成绩明显低于几乎不用 AI 的学生；但每周使用一次 AI 辅助学习的学生，表现反而最好。
PISA 2025 覆盖 91 个国家和经济体，样本超 76 万人
这是生成式 AI 普及后首次进行的 PISA 测验，样本覆盖 91 个国家和经济体、超过 76 万名 15 岁学生，测试范围包括科学、数学和阅读三个领域。OECD 将这次测验称为 PISA 有史以来规模最大的一次。
每天用 AI 写作业的学生，科学成绩低 28 分
在写作文打草稿这类任务上，几乎不用或从不使用 AI 的学生，科学测验平均成绩为 509 分；几乎每天使用 AI 的学生为 481 分。经社经地位调整后，两者差距为 28 分。报道称，这一差距相当于一年半的教学量。
如果把所有用途平均计算，AI 用户与非用户之间的科学成绩差距约为 20 分，约等于一年的学习量。
台湾进入顶尖组，整体成绩下滑趋势未停
在本次测验中，台湾与新加坡、中国多个省市、爱沙尼亚、日本、韩国、澳门、英国并列顶尖组。不过，OECD 也提出警讯：2015 年到 2025 年间，PISA 阅读成绩下滑 28 分，数学下滑 22 分，低表现学生的比例则从 16% 升至 20%。OECD 指出，这一下滑曲线在 AI 普及后并没有停下。
OECD：问题不在 AI 本身，而在是否把思考过程外包
对于这一结果，OECD 教育与技能主管史莱贺给出的解释是，学习并不发生在消费内容的那一刻，而是发生在大脑与新教材角力的过程中。他用比喻说明，看运动比赛不会让人变健康，真正有效的是自己下场运动。
报道提到，这一过程可被称为“认知外包”（cognitive offloading）。当学生把困难任务交给 AI 处理，自己不再尝试思考，原本应发生学习的关键阶段就会被跳过。写作文卡住的几分钟，或读完一段内容后自己归纳重点的过程，正是学习发生的地方。
史莱贺主张，AI 应该扮演“鹰架”而不是“拐杖”。如果技术能引发或强化学生的认知挣扎，学生可能进步；如果技术直接绕过这个阶段，代价就是成绩差距。
每周用一次效果最好，课堂训练可让成绩回升 13 分
不过，这份数据并非单向结论。在“用 AI 帮助我学习”这一用途上，每周使用一次的学生表现最好，成绩约为 500 分，同时高于从不使用者和每天使用者，呈现倒 U 型曲线。
另一项数据也显示，在每天使用 AI 的学生中，如果他们在课堂上定期接受过如何评估 AI 生成信息的训练，科学成绩会回升 13 分。报道称，这一增幅超过半年的教学量。
按 OECD 给出的数据，目前 OECD 国家有 46% 的学生每周至少使用一次 AI 聊天机器人，但全球范围内每天使用的比例仍低于 20%。各国差异也很大：日本约 40% 的学生从不或几乎不用 AI，越南这一比例约为 4%。
报道指出，在这一背景下，各国正在尝试两条路径：一条是直接禁止，另一条是投入时间教会学生如何使用 AI。